2 шаг
практика-действие
Я созидаю мир
“
«Воспитательная практика — это не отдельное мероприятие «про патриотизм» или «про труд». Это учебная задача, в которой ребёнок делает ценностный выбор»
Р. У. Богданова
Источники поиска
Отражает системные приоритеты региона и государства
Задаёт вектор смыслов и этики
Фокус на внутреннем запросе и потенциале ребёнка
Фокус на внутреннем запросе и потенциале ребёнка
1
Заказ общества и государства
Профпроба, волонтерство, сохранение наследия, наставничество
Приоритетные документы
- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
- Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ “О внесении изменений в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
- Письмо Минпросвещения РФ от 29.09.2023 N АБ-393506 О Методических рекомендациях
- Стратегия трансформация муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования "По ступеням созидания"
Механизм перевода в практику в рамках конкретной программы
Внедряем технологии реальных и моделирующих профессиональных проб и проектирования индивидуальной траектории.
Профессиональные пробы «Хореограф современного танца» ДООП художественной направленности «Потенциал современного танца в развитии творческого потенциала личности»
ДООП художественной направленности «Потенциал современного танца в развитии творческого потенциала личности»
Профессиональные пробы «Хореограф современного танца» ДООП художественной направленности «Потенциал современного танца в развитии творческого потенциала личности»
ДООП художественной направленности «Потенциал современного танца в развитии творческого потенциала личности»
Субъектная позиция ребёнка:
Автор проекта, наставник младших участников, проектировщик траектории
2
Ценность "наследие"
Забота, ответственность, взаимопомощь, созидательный труд, "наследие"
Механизм перевода в практику в рамках конкретной программы
Создаём практику-диалог, где ценность проживается через созидание.
Субъектная позиция ребёнка:
Исследователь-краевед, транслятор культурного кода, со-творец городской среды
3
Формат программы
Бюро, студия, лаборатория, экспедиция
Механизм перевода в практику в рамках конкретной программы
Преобразуем образовательные задачи в ситуации социального/профессионального опыта.
Субъектная позиция ребёнка:
Командный эксперт, адвокат этики, ответственный проектировщик
Личностное самоопределение
Механизм перевода в практику в рамках конкретной программы
Практика становится инструментом самопознания и авторства
Нажмите на название документа, чтобы открыть его.
Нажмите на название документа, чтобы открыть его.
Субъектная позиция ребёнка:
Исследователь себя, автор замысла, импровизатор-созидатель
Практики
Практики педагогов Дома детского творчества № 1 г.Пензы в рамках стратегии трансформации "По ступеням созидания"
